Cerita Cekak 2

 

Gerimis Tengah Wengi

           Tik..tok..tik…tok… Suara jarum jam ing tembok ngancani Wita kang isih nggarap tugas saka guru seni rupa. Angin wengi ora dirasakake merga nggambar dadi salah siji kang dadi kesenengane. Rasa ngantuk kaya-kaya ora nyedaki dheweke nalika lagi dolanan kuas lan kanvas. Bola-bali bapake nginguk kamare kang lampune isih murup lan ngakon Wita enggal mungkasi pakaryane.

“Sekedhap malih Pak,” Wita sumaur karo isih nerusake anggone nyuntak opo kang ono ing pikirane dadi lukisan.

“Iki mono gambar opo to Nduk?” Bapake nyedhak karo nyetitekake gambar kang meh wae rampung iku.

“Niki gambar abstrak Pak, dadose nggih mboten sedaya mangertosi nopo isine,” Wita nyoba nerangake gambare marang bapake.

Pak Hardi mung manthuk-manthuk ngrungokake kang putri njelasake surasa ing lukisan kang mung isi garis-garis lan maneka warna bentuk kang ora jelas kuwi.

Wita pancen wiwit cilik seneng nggambar, jiwa seni kuwi sajake oleh saka ibune kang wis tilar donya. Ing omahe akeh lukisan gaweyane kang ibu swargi ngrenggani ruwang tamu, ruwang makan, lan kamar. Kamare Wita kang mawa cet warna ijo kuwi mawa gambar kembang lan maneka wit-witan kaya taman kuwi yo gaweyane Wita lan ibune rong tahun kepungkur sakdurunge ibune gerah. Lukisan ing tembok kuwi kang ngancani Wita nalika dheweke kangen marang kang ibu. Mbiyen ibune asring ngancani Wita nganti tengah wengi karo aweh saran murih gambare luwih apik sinambi rengeng-rengeng nembang macapat. 

Wektu rong taun tanpa ibune dudu perkara gampang kanggo Wita lan bapake. Dino-dino dilakoni kanthi ati kang tansah nelangsa nalika ibune wis ora ono nganti meh wae Wita ora duwe semangat nerusake sekolahe. Senajan saben dino bapake tansah ngelikake, nanging wektu semono atine during biso nrima takdire kang ibu tinimbalan ngersane Gusti. “Wita dherek ibu mawon Pak…,” ukara kuwi kang tansah dirungu Pak Hardi nalika nyoba aweh pangerten marang putrine. Bapake kanthi tlaten ngancani Wita sing saben esuk mara ing makame ibune.

**********

“Wita pengin iki lho Buk,” esuk-esuk Wita wis nuduhake gambar sepatu marang ibune kang lagi gawe sarapan. Ibune mung mesem sinambi nerusake anggone olah-olah.   

“Ngenjang Wita nderek nggih Bu tumbas sepatune,”

“Wis sarapane cepet Wit, kae lho bapak wis ngenteni, mundhut sepatune ora sah dipikir dhisik, mesti ibu karo bapak bakal nuruti opo sing mbok pengini,” ibune ngrewangi Wita nyepakake kothak kang isi wedang lan alat gambare Wita. Bu Nani rumangsa mongkok amarga Wita arep melu lomba nglukis tingkat kabupaten dina kuwi.

“Ora usah kesusu anggone nggambar lan aweh werno, disawang sing premati lan nganggo ati,” welinge ibune.

          Anggone Wita melu lomba nglukis lumaku kanthi lancer, didampimgi dening Pak Kusno minangka guru seni rupa lan dikancani dening bapake ndadekake Wita atine ayem. Nanging nalika dheweke arep ngumpulake asil gambare, ora ngerti kenang opo atine trataban lan ndadekake cet kang sacedhake wutah nelesi rok kang lagi dienggo. Wita age-age ngejak bali bapake, ora nunggu pengumuman asile lomba.

“Enggal wangsul mawon Pak, Wita selak kepingin kepanggih Ibu,”  

“Sik Wit, iki hapene bapak geter, ono sing ngebel sajake,”

Wita ora ngerti sopo kang lagi ngebel kuwi, nanging sajake ono bab kang wigati mergo bapake ketok ora jenjem lan kuatir.

“Saking sinten Pak?” Wita nyoba takon karo bapake.

“Seko kancane Bapak Wit, ayo ndang cepet bali,” cekak aos Pak Hardi anggone mangsuli. Kaya ono bab kang abot ono ing pikirane, nanging Wita mung biso mbatin.

“Niki badhe ten pundi Pak?” Wita takon amarga bapake ora nuju maring arah bali. Sing ditakoni mung meneng wae, malah anggone nggawa motor tansaya dibanterake.

Atine Wita tambah ora jenjem nalika ngerti yen sing dituju dening bapake rumah sakit. Sapa kang lagi gerah lan dirawat ing rumah sakit, kamangka dheweke wis ora duwe simbah. Sewu pitakonan ngebaki ati lan pikirane kang melu mlayu ngetutake lakune bapake kang sajak ora sronto anggone nggoleki pasien ing rumah sakit iku.

“Monggo Pak dipun aturi mlebet kepanggih dokter,” sawijining perawat mapag tekane Pak Hardi.

“Maaf adiknya nunggu di luar saja ya,”

Wita lungguh ing njaba ruwangan amarga ora diparengake melu mlebu ruwang rawat.

Wita kang isih during ngerti sopo kang lagi dirawat lan kenang opo kok bapake kang ditunggu dokter mung manthuk lan lungguh ing kursi sanjabane ruwangan iku.

*************

          Dino kuwi dadi dino kang pungkasan kanggone Wita ketemu ibune. Dheweke ora biso ngampet tangise nalika ngerti yen kang ibu mentas kecelakaan kang ndadekake ora sadhar. Kecelakaan kang dadi dalane ibune kapundhut kang Maha Kuwasa nalika mulih seko pasar. Wita rumangsa salah amarga ibune nang pasar saperlu nukokake sepatu kanggo dheweke.

“Kabeh kuwi wis takdire Kang Maha Kuwasa Nduk, dudu salahe sopo-sopo,” ngono pituture kabeh sedulur lan tangga teparone.

Nanging Wita during biso nampa kanyatan kuwi, dheweke nangis nganti pirang-pirang dino ing ngarep kuburane kang ibu.

          “Wit….opo Wita ora eman karo kang Ibu?” Anita kang dadi kanca sebangkune ing sekolahan nyoba ngrerimuk atine. Anita nyritakake uripe kang wiwit cilik ora ketunggon ibu. Ibune tilar donya nalika nglairake adine kang wektu semono umure isih telung tahun. Rasa syukur kanggone Anita, ono simbahe kang biso ngganteni momong dheweke lan adine. Nanging nalika Anita kelas papat, simbah kakunge sedo, uripe gumantung marang simbah putri. Kanggo mbantu simbahe, Anita ngrewangi gawe jajanan pasar sing dadi pakaryane simbah putrine lan saben esuk ngeterake ing warung-warung. Pakaryan kuwi dilakoni Anita nganti seprene, malah saiki anggone dodolan uga lewat sosial media ngenut majune teknologi.

          Crita saka Anita kang saksuwene iki ora dimangerteni dening Wita lan kanca-kancane dadi awal semangate Wita iso pulih lan dheweke gelem mlebu sekolah maneh. Wita pengin ibune seneng ing alam seje ndeleng dheweke nerusake bakate. Nalika asil lomba kang dieloni Wita diandharake sakbubare upacara bendera, pranyata dheweke kasil dadi juara siji lan bakal makili nang tingkat propinsi lan ugo kasil mlebu tiga besar tingkat propinsi.

“Matur nuwun ya An, wis ngelingake aku,” Wita ngajak Anita nalika nampa piala lan bebungah saka sekolahane.

Piala lan piagam iku saiki ngrenggane kamare ing sacedhake lukisan dheweke lan bapak ibune. Lukisan kang digawe ibune nalika umure sepuluh tahun minangka hadiah ulang tahune.

“Dadio bocah kang tansah andhap asor lan eling marang Gusti Kang Maha Kuwasa” Ukara kang ngrenggani ing suwalike lukisan, pesene kang ibu kanggo Wita.

 

Refekesi Webinar Pusat Penguatan Karakter Bulan Agustus 2020

Mendidik Generasi Cerdas Berkarakter di Masa Pandemi

 

Hidup berdampingan dengan virus corona, menjalani kehidupan dengan tatanan baru yang dikenal dengan istilah new normal menjadi salah satu alternatif dalam menghadapi pandemi Covid-19. Kehidupan kita akan kembali seperti sediakala mungkin masih belum dapat dicapai saat ini. Pandemi masih belum musnah, namun kita bisa tetap menjalani kehidupan dengan mengendalikan transmisi Covid-19.

Karakter menjadi salah satu tujuan utama Pendidikan maka harus dilakukan Pendidikan karakter sejak anak usia dini. Pengembangan sikap spiritual dan sikap sosial dalam kompetensi inti Kurukulum 2013 diharapkan menjadi pilar untuk mengembangkan karakter anak di sekolah. Karakter tidak akan terbentuk hanya dalam waktu singkat, perlu keteladanan dan kerjasama antara pendidik, orangtua, dan masyarakat untuk membentuk karakter yang baik dan kuat dalam diri anak.

Pusat Penguatan  Karakter Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan mengadakan sosialisasi bagaimana pelaksanaan pembelajaran di era new normal pada bulan Agustus 2020 setiap hari sabtu mulai puku 10.00 WIB dengan tema yang sangat menarik dan materi yang sarat akan manfaat. Mendatangkan narasumber yang mumpuni dan inspiratif dengan moderator yang komunikatif serta kuis-kuis yang menarik menjadikan acara webinar disambut antusias oleh peserta.

Pada webinar yang dilaksanakan pada tanggal 8 Agustus 2020 dengan tema: “Kurikulum Kondisi Khusus, Adaptasi Pembelajaran Kebiasaan Baru”, pengalaman dari narasumber baik tentang pembelajaran di sekolah maupun pendampingan orangtua di rumah menjadi salah satu referensi bagi guru dan orangtua dalam mendidik dan mendampingi putra putrinya belajar dari rumah. Refleksi Pendidikan di Era Pandemi diberikan oleh narsumber yaitu: “Mari cari cara dan solusi, bukan cari alassan”. “Belajar tidak cukup hanya menggairahkan, menentang, dinamis, dan menyenangkan saja, namun yang paling penting harus memberikan makna dan berdampak bagi murid di kehidupannya”. Kerjasama secara menyeluruh yakni orangtua, guru, sekolah, pemerintah, layanan pemerintah, dan masyarakat menjadi kunci pembelajaran di masa pandemi COVID-19 berlangsung dengan sehat dan selamat.

Minggu kedua, sabtu tanggal 15 Agustus 2020 tema webinar adalah: “Sinergi Pembelajaran Kondisi Khusus”, dijelaskan bagaimana strategi dalam adaptasi pembelajaran di masa pandemi. Pembelajaran yang bermakna akan tercapai dengan materi yang kontekstual, konkrit, dan relevan melalui pembelajaran berbasis aktivitas, berbasis proyek, dan berbasis masalah. Kurikulum Kondisi Khusus akan berhasil dengan startegi pembelajaran yang tepat serta sinergi yang baik antara pendidik, orangtua dan masyarakat dalam mengawal siswa belajar dari rumah.

Webinar pada minggu ketiga dengan tema: “Mengelola Pembelajaran  Adaptif, Fleksibel, dan Akomodatif”, memberikan gambaran dan contoh bagaimana pembelajaran dilakukan di masa pandemi yakni dengan mempersiapkan perangkat ajar dengan melakukan pemetaan, analisis, dan penyederhanaan KD secara mandiri agar pembelajaran tetap memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik.

Sedangkan webinar pada minggu keempat dengan tema: “Tetap Produktif di Masa Sulit, Vokasi Kuat Menguatkan Indonesia”, menghadirkan berbagi pengalaman narasumber yang luar biasa dalam karya nyata yang kreatif dan inovatif sehingga mampu membangkitkan motivasi bagi yang lain untuk tetap berkarya di masa pandemi. “Link and Match semua unsur pendidikan dan dunia kerja menuju kuatnya vokasi.

Mendidik generasi bangsa yang cerdas dan berkarakter terlebih di masa belajar dari rumah membutuhkan kerjasama yang baik antara pendidik, orangtua, pemerintah, dan masyarakat. Pembelajaran yang bermakna akan diperoleh dengan kreatifitas dan perencanaan yang matang serta adaptif.

Dokumentasi Pembelajaran Daring

 AKTIVITAS DAN DOKUMENTASI PEMBELAJARAN DARING

1. Media WatsApp Group dan Kumpulan Tugas 

2. Video Tugas Siswa

3. Media Teams Office 365

Cerita Cekak

Ketemu Ing Awang-Awang

 

            Rasa adem wis krasa ing balung sumsum nandakake yen wektu wis ngancik tengah wengi. Namging Ranti isih durung menyat saka meja kayu kang ana ing pinggir jendela kamare. Cahya padhang cumlorot saka layar laptop nuduhake yen dhewekw isih makarya ing tengah wengi ing mangsa ketiga. Rasa adem kaya-kaya ora dirasa ing kulite, buku-buku kandel iku luwih akeh nyedot kawigatene tinimbang bantal lan guling kang bisa dadi tambane lungkrahe badan kang nggarap tugas wengi kuwi.

“Tok...tok..tok, keprungu lawang kamare ditotok saka njaba, age-age Ranti mbukakake lawang.

“Ibu dereng sare?” Andini klunuh-klunuh mlebu ing kamare ibune lan merusake olehe turu. Ranti tumuli nutup lawang lan gedheg-gedheg deleng Andini kang mung pindhan turu ing kamare.

Andini kang saiki wis dudu bocah cilik maneh kuwi pancen asring tengah wengi pindhah turu ing kamare ibune. Minangka putra ragil, pancen dheweke katon isih mbocahi lan asring aleman. Ranti dhewe nydhari yen kuwi mono barang lumrah, opo maneh kang putri wuragil kuwi ora suwe olehe ketunggon ramane. Nalika iku Andini isih umur patang tahunan, Bapake pamitan arep makarya ono ing pulau Kalimantan. Ora ono kang nyana yen nganti saiki ora ono kabar kang gumathok ono ngendi parane bapake Andini. Upaya golek warta ngenani garwane wis ora kurang-kurang dilakoni dening Ranti, wiwit kirim layang nganti nggoleki alamat kanca-kanacane kang mbiyen dadi mitra kenthele Sardi bojone. Ora cukup setaun rong taun olehe ngupaya nglacak papan dununge garwane, nanging kabeh amung muspra kagawa angin. Ranti mandeg anggone nggoleki kabar nalika wis ngancik patang taun Sardi ora aweh kabar. Dheweke amung bisa pasrah marang lelakone uripe, putra putine luwih butuh panggulawenthah ketimbang ngarep-arep Sardi kang ora ono kabar kang gumathok.

Ora gantalan suwe Ranti njejeri Andini mapan ono ing sandinge sawise mberesi buku lan piranti liyane. Ora butuh wektu suwe dheweke wis ono ing alam pangimpen.

            Drrtttt..drrtttt...drrttt...., suara geter iku ngagetake Ranti kan age-age menyat lan niliki handphone kang diselehake ono meja. Dheweke naliti siji-siji pesen kang wis akeh ono ing grup Whasapp lan Telegram. Sewengi wae wis ono atusan pesen kang durung kewaca. Gandheng wektu wis wayahe makarya, mula dheweke mung nggatekake pesen kang ono gandheng cenenge karo tugas sing digarap nganti wengi. Tugas kang digarap nganti lembur kuwi saka anggone melu pelatihan kanthi media online. Pelatihan kang diadani dening Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan(Kemdikbud) saka informasi ono ing grup penulis kang dieloni dheweke. Ranti rumangsa seneng akeh manfaat kang dirasakake anggone melu grup nulis. Akeh ilmu kang ditularake dening kanca-kanca grup kang akeh-akehe ya dadi guru. Ora mung carane nulis lan nerbitake buku, nanging akeh pawarta lan kawruh kang migunani.

            Kahanan kang lagi dadi pagebluk ing donga saiki yaiku anane pandemi amarga virus kang arane Covid-19, ndadekake pakaryan mulange ora diadani ing kelas, nanging nganggo sistem Pembelajaran Jarak Jauh(PJJ). Kamangka akeh wong tuwa siswa siswane kang ora duweni handphone kang bisa kanggo piranti lancare PJJ. Mula iku, Ranti kang moro ing omahe siswa siswane kanthi giliran.Ono limang kelompok siswa kang dianaake ono ing omahe salah sijine siswa mau kanggo aweh piwulangan lan ngumpulake tagihan tugas sadurunge. Saben kelompok udakara siswa 6 utawa 7. Kanthi cara mangkono, wong tuwane siswa-siswane ora rumangsa abot amarga ora duweni handphhone kang pinter.

            “Diko, Andini... ibu budhal sik yo, iki lho sarapane wis cumepak ono meja,” Ranti nuli pamit karo putra putrine nalika budhal makarya. Gusti pancen Maha Welas lan Asih, nalika dheweke wis ora duwe pengarep-arep baline Sardi, rejeki awujud katrima dadi PNS minangka guru SD tumiba ing awake. Ikhtiar anggone sinau ngadepi ujian seleksi CPNS nemoni takdire. Ngabdi dadi guru honorer suwene nem tahun kanggo nyukupi butuhe lan anak-anake isih kudu disambi gawe jajanan kang dititipake ono ing warung-warung. Bedjo dene saiki dheweke wis iso konsentrasi anggone mulang kanthi gaji kang murwat lan nyukupi kebutuhane, cukup kanggo biaya sekolah Diko lan Andini. Diko kang saiki wis dadi mahasiswa semester 5 lan Andini wis kelas 11 SMA.

            Amarga ing mangsa pandemi iki, akeh pelatihan-pelatihan kang dianakake kanthi onlie, pelatihan kang bisa nambahi ilmu lan kompetensine para guru kanggo bekal mulang kanthi cara online. Kaya kang dieloni Ranti yaiku ngenani mulang kanthi piranti teknologi digital. Dheweke kang durung terampil nggunaake maneka aplikasi rumangsa butuh pelatihan kuwi. Kudu gelem sinau meneh lan nydiani wektu kang mirunggan kanggo maca modul-modul lan uga nggarap tugas tertulis lan tugas awujud karya kang migunakake teknologi informasi. Kebeneran tugas sing mbengi digarap yaiku gawe Media Pembelajaran Interaktif nganggo aplikasi kang durung tau dikenal. Ranti kudu maca kanthi permati lan nggatekake video tutorial kang ono ing pelatihan. Ora cukup sepisan anggone nyoba gawe tugas kasebut, telung dina dheweke nyoba lan ngapiki karyane supaya ora nguciwani hasile.

            Awan kuwi, dheweke eling mau ono kanca pelatihan kang aweh saran kanggo ngudari alangan kang ditemoni nalika gawe tugas. Kanca kang asale saka wilayah Indonesia bagian timur kuwi kerep diskusi karo dheweke. Mesti wae Ranti rumangsa kebantu, kanca kang akeh-akehe guru kang umure luwih enom timbang dheweke lan pangerten ngenani teknologi informasi luwih jembar. Ranti akeh ngangsu kawruh marang kanca-kanca ing grup pelatihane, semono uga kanca kang aran Beny saka Nusa Tenggara. Kaya pesen kang esok kuwi ditampa Ranti, Beny ngelingake ngenani jadwal ujian akhir pelatihan kang bakal diadani ing dino sesuk. Ranti kudu nyiapake kanthi premati supaya hasil ujiane lulus kanthi biji kang ora nguciwani.

Umur kang wis ora enom ndadekaake dheweke ora percaya karo awake dhewe. Pikiran kang wis ora iso konsentrasi kaya dhek isih kuliah biyen, akeh bab kang dipikir mesti mbutuhake kudu asring maca materi lan ngeling-eling langkah-langkah ing tugas kang digawe. Duweni kanca saka meh kabeh propinsi minangka nambahi semangate Ranti, bisa kenal karo kanca-kanca lan tambah maneka kawruh kang banget migunani. Kanca kang mung dikenal ing awang-awang iku pada aweh semangat ngrampungake pelatihan lan aweh solusi kanggo kanca kang nemoni alangan. Padha donga dinonga kanggo suksese hasil pelatihan lan oleh ilmu kang migunani.

            “Bu....sampun ndalu, sare rumiyin, sinaune ngenjang malih,” ora ngerti kapan Diko njejeri dheweke ing kusi ngrep televisi kuwi. Ngerti-ngerti Diko wis lungguh ing jejere lan nggawa wedang teh anget.

“Nembe jam sepuluh kok Dik, nek Diko wis ngantuk yo bubuk ndisik, ibu isih ngrampungke sak modul meneh,”

“Ibu niku lho, kok leh semangat temen, ngalahake kancane Diko kuliah,” ibu lan anak kuwi padha gumuyu bareng.

“Lha ibu ki rak wis ora enom, dadi sinaune yo luwih suwe ben ojo kelalen ngono lho Dik.”

“Nopo niku wajib to Bu?” Diko rumangsa penasaran karo semangate ibune.

“Yo ora, wong tak deleng nang grup ki sak kabupaten kene yo ibu dhewekan sing melu, nanging ibu rak pengin iso gawe Video lan Media Pembelajaran sing melu perkembangan jaman ngono lho,” Ranti njlentrehake tujuane melu peltihan marang putrane.

Semangate Ranti pancen gedhe lan kanthi usaha kang tumemen, ndadekakae Diko kepengin nduweni semangat kang kaya ibune. Umur lan akehe pakaryan seban dino ora ndadekake alangan kanggo ngansu kawruh, kabeh gumantung marang niat lan usahane.  

 

                                                                                                

Membangun Bangsa Mendidik Generasi Muda

Belajar dari Rumah, Bahagia dan Bermakna Mendidik Generasi Muda Penerus Bangsa

 

Pembelajaran di sekolah identik dengan interaksi antara guru dan murid dalam suatu ruang yang disebut dengan ruang kelas. Guru bertindak sebagai sutradara dalam kelasnya, sehingga skenario seperti apa yang akan diterapkan di kelasnya telah dirancang sedemikian rupa agar proses pembelajaran berlangsung sesuai yang diharapkan. Akan tetapi, kondisi saat ini di tengah pandemi Corona mengharuskan semua tetap berada di rumah, bekerja dari rumah, tak terkecuali dengan proses belajar mengajar juga harus dilakukan dari rumah. Hal ini menuntut kemampuan guru mengubah skenario pembelajaran yang dibuatnya menyesuaikan kondisi tersebut. Maka pembelajaran dalam jaringan(daring) atau yang lebih populer disebut pembelajaran online menjadi pilihan paling efektif sebagian besar guru.

Inti dari pembelajaran efektif adalah menyenangkan baik untuk siswa maupun guru. Dalam pembelajaran daring tentu hal yang sangat mempengaruhi proses pembelajaran lancar adalah akses internet yang lancar. Akses ineternet memegang peranan yang penting dalam berlangsungnya pembelajaran daring, terlebih lagi jika pembelajarannya dilakukan secara live dengan video conference.

            Menciptakan belajar efektif dari rumah harus direncanakan oleh guru dan terjadwal. Perencanaan pembelajaran yang  dilakukan dengan konsisten akan menghasilkan perubahan tingkah laku pembelajaran dengan hasil yang lebih baik dan siswa terbiasa mandiri dan melaksanakan pembelajaran dari rumah sesuai dengan jadwal yang telah dibuat dengan pendampingan orangtua.

            Prinsip yang harus diperhatikan dalam menciptakan pola pembelajaran dari rumah adalah kegiatan pembelajaran harus menyenangkan semua. Siswa senang, orangtua senang dan gurunya juga senang. Akses internet yang lancar dan guru bisa menggunakan berbagai aplikasi yang sesuai dengan kondisi siswa di rumah.

            Pembelajaran daring memang sangat bergantung pada internet, namun tidak semua tempat atau daerah memiliki akses internet. Daerah-daerah yang tidak didukung dengan akses internet yang stabil tentu pola pembelajaran jarak jauh yang dilakukan tidak selalu dapat dilakukan secara daring. Guru harus dapat mendesain pembelajaran jarak jauhnya menyesuaikan kondisi yang ada pada peserta didiknya.

            Pembelajaran di sekolah tempat mengajar yakni SMA Negeri 1 Belik yang memiliki siswa yang heterogen baik secara ekonomi dan lokasi tempat tinggal menggunakan media pembelajaran jarak jauh yang dibuat seragam untuk semua mata pelajaran dan semua siswa yaitu dengan Media Office 365 (Teams) dan Watsapp Group(WAG). Kombinasi dari dua media ini diharapkan dapat menjadi media yang cocok dalam pelaksanaan Belajar dari Rumah(BDR) akibat pandemi.

            Media Office 365 yang merupakan salah satu Learning Managenent System(LMS) menjadi pilihan sekolah karena sebagian besar guru telah memahami berbagai fasilitas yang terdapat di dalamnya. Aktivitas pembelajaran  sebagian besar berada dalam Teams disosialisasikan kepada seluruh siswa melalui wali kelas masing-masing. Sekolah telah menyiapkan akun untuk seluruh siswa dan guru untuk kepentingan pembelajaran dengan Office 365. Aktivitas pembelajaran yang berada dalam wadah Teams dalam Office 365 memiliki banyak fitur yang memungkinkan pembelajaran dilakukan baik dengan Video Conference, chat, maupun file-file berupa tulisan, gambar, suara maupun video. Hal ini menjadikan pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik dan tidak membosankan.

            Pembelajaran akan berlangsung dengan baik apabila guru mempersiapkan rencana yang matang dengan segala kreatifitasnya dalam memanfaatkan fitur-fitur yang ada dalam Office 365 diantaranya berupa Teams, Word, Exel, Powerpoint, OneDrive, Outlock, sway, Onenote, dan Form. Dengan memahami dan menguasi penggunaan semua fitur tersebut diharapkan pembelajaran yang dilakukan secara daring berlangsung lebih efektif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa. Sehingga guru sebagai pemegang kendali dalam proses belajar mengajar terus melakukan inovasi agar apa yang disampaikan kepada siswa lebih bermakna.

            Beragamnya kondisi siswa dengan lokasi tempat tinggal yang tidak seluruh siswa memiliki jaringan internet yang stabil, maka pembelajaran tidak hanya dilakukan dalam Teams(Office 365), namun juga dikombinasikan dengan WatsApp Group(WAG) yang dapat dijangkau oleh seluruh siswa. Komunikasi dengam siswa dilakukan melalui kedua media yakni Teams dan WAG sehingga seluruh siswa dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai dengan jadwal serta diskusi dengan guru mata pelajaran.

            Peran serta orangtua dalam mendampingi peserta didik sangat penting selama pembelajaran daring. Mendampingi dan memantau perkembangan belajar anak di rumah sehingga anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik serta mengerjakan  tugas-tugas dan  mengumpulkannya tepat waktu kepada guru.  Kerjasama yang baik antara siswa, guru, dan orangtua akan mendapatkan pembelajaran dari rumah yang sesuai harapan dengan efektif dan menyenangkan.

            Kreatifitas guru dalam merencanakan skenario pembelajaran daring sangat diperlukan untuk menciptakan pembelajaran daring yang efektif dan menyenangkan dengan menyesuaikan kondisi dan fasilitas teknologi yang dimilliki peserta didik. Keterbatasan fasilitas peserta didik tidak menghalangi kegiatan pembelajaran daring tetap berjalan dan mendapatkan hasil belajar sesuai tujuan yang diharapkan.

(Asfis_suminarsih)

           

  

Persamaan Gerak_Fisika XI

PERSAMAAN GERAK

     A.   Gerak Translasi

Posisi titik materi pada suatu bidang dapat dinyatakan dengan sebuah vektor.

Posisi benda terhadap koordinat tiga  dimensi (sumbu x, sumbu y, dan sumbu z) dinyatakan sebagai:

            r = x ȋ + y ĵ + z ḱ

i, j, dan k adalah vektor satuan

Kecepatan(v) titik materi pada suatu bidang 3 dimensi dapat diturunkan(didiferensialkan) dari fungsi posisinya.

            v =  = ȋ +  + ḱ

Percepatan(a) titik materi pada suatu bidang 3 dimensi dapat diturunkan(didiferensialkan) dari fungsi kecepatannya atau merupakan turunan kedua dari fungsi posisinya.

           

            a =  = ȋ +  + ḱ

Jika fungsi kecepatan diketahui, kita dapat menentukan fungsi posisi dengan mengintegralkan fungsi kecepatan. Demikian juga jika fungsi percepatan diketahui, kita juga dapat menentukan fungsi kecepatan dengan mengintegralkan fungsi percepatan.

            r = r₀ +     dengan r₀ adalah posisi awal benda

 

            v = v₀ +      dengan v₀ adalah kecepatan awal benda

Gerak Rotasi

Posisi titik materi dalam gerak rotasi dapat dinyatakan dalam koordinat polar.

             s = R q

R adalah jari-jari lintasan melingkar, q adalah posisi sudut dalam satuan radian.

Kecepatan sudut(w) sesaat merupakan turunan dari posisi sudut.

            w =   

Percepatan sudut (a) sesaat merupakan turunan dari fungsi kecepatan sudut atau turunan kedua dari fungsi posisi sudut

            a =

Seperti halnya pada gerak lurus, pada gerak rotasi jika fungsi kecepatan sudut diketahui, kita dapat menentukan fungsi posisi sudut dengan mengintegralkan fungsi kecepatansudut. Demikian juga jika fungsi percepatan sudut diketahui, kita juga dapat menentukan fungsi kecepatan sudut  dengan mengintegralkan fungsi percepatan sudut.

            q = q₀ +     dengan q₀ adalah posisi sudut awal benda

 

            w = w₀ +      dengan w₀ adalah kecepatan sudut awal benda

Diferensial(Turunan)

Posisi, kecepatan, dan percepatan dinyatakan dalam fungsi waktu(t).

Misalnya persamaan X = Atⁿ, A adalah sebuah konstanta

maka diferensial dari x =  = n A t^n-1

Contoh:

Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu X dengan persamaan posisi

X = 6t² + 2t + 10, dengan x dalam meter dan t dalam sekon. Tentukan:

a.       Posisi benda saat 3 sekon

b.      Kecepatan benda saat 2 sekon

c.       Percepatan benda

Penyelesaian

Diketahui persamaan gerak benda x = 6t² + 2t + 10

Ditanyakan:

a.       r   pada saat  t = 3 sekon

b.      v   pada saat t = 2 sekon

c.       a

Jawab:

a.       posisi benda pada saat t = 3 sekon didapat dengan memasukkan nilai t ke dalam persamaan fungsi posisi

x = 6 (3²) + 2 (3) + 10

   = 54 + 6 + 10

   = 70

Jadi posisi benda pada saat 3 sekon adalah 70 meter

b.      kecepatan benda pada saat t = 2 sekon didapat dengan cara menurunkan persamaan fungsi posisi, dan selanjutnya memasukkan nilai t ke dalam persamaan kecepatan yang didapat.

v =  =  (6t² + 2t + 10)

   = 2.6t^2-1 + 1.2t^1-1 + 0.10t⁰

   = 12t + 2

Kecepatan pada saat t = 2 sekon adalah:

v = 12(2) + 2

   = 26

Jadi kecepatan benda saat 2 sekon adalah 26 m/s.

c.       Percepatan benda didapat dengan cara menurunkan fungsi kecepatan

a =  =  (12t + 2)

   = 12

Jadi percepatan benda setiap saat sama yaitu 12 m/s²

INTEGRAL

Apabila kita mempunyai persamaan dalam fungsi waktu(t), misalnya

X = Atⁿ dengan A adalah sebuah konstanta

Maka integral fungsi x(t) =

                                         =  tⁿ⁺¹ + C   dengan C adalah konstanta

Contoh

Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu x dengan persamaan kecepatan sebagai fungsi waktu adalah v = 12t + 2 dengan v dalam m/s dan t dalam sekon. Tentukan:

a.       Besarnya kecepatan benda saat 3 sekon

b.      Besarnya percepatan benda

c.       Besarnya posisi benda saat 2 sekon jika posisi awal  10 meter.

Penyelesaian

Diketahui persamaan kecepatan benda v = 12t + 2 m/s

Ditanyakan:

a.       v saat t = 3 sekon

b.      a

c.       x saat t = 2 sekon jika x₀ = 10 meter

                        Jawab:

a.       kecepatan benda saat t = 3 sekon

v = 12(3) + 2

   = 38

Jadi kecepatan benda pada saat 3 sekon adalah 38 m/s

b.      percepatan benda didapat dengan cara menurunkan persamaan kecepatan

a =  =  (12t + 2)

   = 12

Jadi percepatan benda setiap saat sama yaitu 12 m/s²

c.       Posisi benda diperoleh dengan cara mengintegralkan persamaan kecepatan, kemudian memasukkan nilai t ke dalam persamaan yang diperoleh

x = x₀ +

   = 10 +

   = 10 + t¹⁺¹ +  t⁰⁺¹

   = 10 + 6t² + 2t

Persamaan posisi benda adalah x = 6t² + 2t + 10

Sehingga posisi benda pada saat t = 2 sekon adalah

x = 6(2²) + 2(2) + 10

   = 24 + 4 + 10

   = 38

Jadi posisi benda pada saat 2 sekon adalah 38 meter

Perhatikan kedua contoh soal di atas! Persamaan posisi yang didapat dari soal kedua sama dengan persamaan posisi pada soal pertama.