Cerita Cekak

Ketemu Ing Awang-Awang

 

            Rasa adem wis krasa ing balung sumsum nandakake yen wektu wis ngancik tengah wengi. Namging Ranti isih durung menyat saka meja kayu kang ana ing pinggir jendela kamare. Cahya padhang cumlorot saka layar laptop nuduhake yen dhewekw isih makarya ing tengah wengi ing mangsa ketiga. Rasa adem kaya-kaya ora dirasa ing kulite, buku-buku kandel iku luwih akeh nyedot kawigatene tinimbang bantal lan guling kang bisa dadi tambane lungkrahe badan kang nggarap tugas wengi kuwi.

“Tok...tok..tok, keprungu lawang kamare ditotok saka njaba, age-age Ranti mbukakake lawang.

“Ibu dereng sare?” Andini klunuh-klunuh mlebu ing kamare ibune lan merusake olehe turu. Ranti tumuli nutup lawang lan gedheg-gedheg deleng Andini kang mung pindhan turu ing kamare.

Andini kang saiki wis dudu bocah cilik maneh kuwi pancen asring tengah wengi pindhah turu ing kamare ibune. Minangka putra ragil, pancen dheweke katon isih mbocahi lan asring aleman. Ranti dhewe nydhari yen kuwi mono barang lumrah, opo maneh kang putri wuragil kuwi ora suwe olehe ketunggon ramane. Nalika iku Andini isih umur patang tahunan, Bapake pamitan arep makarya ono ing pulau Kalimantan. Ora ono kang nyana yen nganti saiki ora ono kabar kang gumathok ono ngendi parane bapake Andini. Upaya golek warta ngenani garwane wis ora kurang-kurang dilakoni dening Ranti, wiwit kirim layang nganti nggoleki alamat kanca-kanacane kang mbiyen dadi mitra kenthele Sardi bojone. Ora cukup setaun rong taun olehe ngupaya nglacak papan dununge garwane, nanging kabeh amung muspra kagawa angin. Ranti mandeg anggone nggoleki kabar nalika wis ngancik patang taun Sardi ora aweh kabar. Dheweke amung bisa pasrah marang lelakone uripe, putra putine luwih butuh panggulawenthah ketimbang ngarep-arep Sardi kang ora ono kabar kang gumathok.

Ora gantalan suwe Ranti njejeri Andini mapan ono ing sandinge sawise mberesi buku lan piranti liyane. Ora butuh wektu suwe dheweke wis ono ing alam pangimpen.

            Drrtttt..drrtttt...drrttt...., suara geter iku ngagetake Ranti kan age-age menyat lan niliki handphone kang diselehake ono meja. Dheweke naliti siji-siji pesen kang wis akeh ono ing grup Whasapp lan Telegram. Sewengi wae wis ono atusan pesen kang durung kewaca. Gandheng wektu wis wayahe makarya, mula dheweke mung nggatekake pesen kang ono gandheng cenenge karo tugas sing digarap nganti wengi. Tugas kang digarap nganti lembur kuwi saka anggone melu pelatihan kanthi media online. Pelatihan kang diadani dening Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan(Kemdikbud) saka informasi ono ing grup penulis kang dieloni dheweke. Ranti rumangsa seneng akeh manfaat kang dirasakake anggone melu grup nulis. Akeh ilmu kang ditularake dening kanca-kanca grup kang akeh-akehe ya dadi guru. Ora mung carane nulis lan nerbitake buku, nanging akeh pawarta lan kawruh kang migunani.

            Kahanan kang lagi dadi pagebluk ing donga saiki yaiku anane pandemi amarga virus kang arane Covid-19, ndadekake pakaryan mulange ora diadani ing kelas, nanging nganggo sistem Pembelajaran Jarak Jauh(PJJ). Kamangka akeh wong tuwa siswa siswane kang ora duweni handphone kang bisa kanggo piranti lancare PJJ. Mula iku, Ranti kang moro ing omahe siswa siswane kanthi giliran.Ono limang kelompok siswa kang dianaake ono ing omahe salah sijine siswa mau kanggo aweh piwulangan lan ngumpulake tagihan tugas sadurunge. Saben kelompok udakara siswa 6 utawa 7. Kanthi cara mangkono, wong tuwane siswa-siswane ora rumangsa abot amarga ora duweni handphhone kang pinter.

            “Diko, Andini... ibu budhal sik yo, iki lho sarapane wis cumepak ono meja,” Ranti nuli pamit karo putra putrine nalika budhal makarya. Gusti pancen Maha Welas lan Asih, nalika dheweke wis ora duwe pengarep-arep baline Sardi, rejeki awujud katrima dadi PNS minangka guru SD tumiba ing awake. Ikhtiar anggone sinau ngadepi ujian seleksi CPNS nemoni takdire. Ngabdi dadi guru honorer suwene nem tahun kanggo nyukupi butuhe lan anak-anake isih kudu disambi gawe jajanan kang dititipake ono ing warung-warung. Bedjo dene saiki dheweke wis iso konsentrasi anggone mulang kanthi gaji kang murwat lan nyukupi kebutuhane, cukup kanggo biaya sekolah Diko lan Andini. Diko kang saiki wis dadi mahasiswa semester 5 lan Andini wis kelas 11 SMA.

            Amarga ing mangsa pandemi iki, akeh pelatihan-pelatihan kang dianakake kanthi onlie, pelatihan kang bisa nambahi ilmu lan kompetensine para guru kanggo bekal mulang kanthi cara online. Kaya kang dieloni Ranti yaiku ngenani mulang kanthi piranti teknologi digital. Dheweke kang durung terampil nggunaake maneka aplikasi rumangsa butuh pelatihan kuwi. Kudu gelem sinau meneh lan nydiani wektu kang mirunggan kanggo maca modul-modul lan uga nggarap tugas tertulis lan tugas awujud karya kang migunakake teknologi informasi. Kebeneran tugas sing mbengi digarap yaiku gawe Media Pembelajaran Interaktif nganggo aplikasi kang durung tau dikenal. Ranti kudu maca kanthi permati lan nggatekake video tutorial kang ono ing pelatihan. Ora cukup sepisan anggone nyoba gawe tugas kasebut, telung dina dheweke nyoba lan ngapiki karyane supaya ora nguciwani hasile.

            Awan kuwi, dheweke eling mau ono kanca pelatihan kang aweh saran kanggo ngudari alangan kang ditemoni nalika gawe tugas. Kanca kang asale saka wilayah Indonesia bagian timur kuwi kerep diskusi karo dheweke. Mesti wae Ranti rumangsa kebantu, kanca kang akeh-akehe guru kang umure luwih enom timbang dheweke lan pangerten ngenani teknologi informasi luwih jembar. Ranti akeh ngangsu kawruh marang kanca-kanca ing grup pelatihane, semono uga kanca kang aran Beny saka Nusa Tenggara. Kaya pesen kang esok kuwi ditampa Ranti, Beny ngelingake ngenani jadwal ujian akhir pelatihan kang bakal diadani ing dino sesuk. Ranti kudu nyiapake kanthi premati supaya hasil ujiane lulus kanthi biji kang ora nguciwani.

Umur kang wis ora enom ndadekaake dheweke ora percaya karo awake dhewe. Pikiran kang wis ora iso konsentrasi kaya dhek isih kuliah biyen, akeh bab kang dipikir mesti mbutuhake kudu asring maca materi lan ngeling-eling langkah-langkah ing tugas kang digawe. Duweni kanca saka meh kabeh propinsi minangka nambahi semangate Ranti, bisa kenal karo kanca-kanca lan tambah maneka kawruh kang banget migunani. Kanca kang mung dikenal ing awang-awang iku pada aweh semangat ngrampungake pelatihan lan aweh solusi kanggo kanca kang nemoni alangan. Padha donga dinonga kanggo suksese hasil pelatihan lan oleh ilmu kang migunani.

            “Bu....sampun ndalu, sare rumiyin, sinaune ngenjang malih,” ora ngerti kapan Diko njejeri dheweke ing kusi ngrep televisi kuwi. Ngerti-ngerti Diko wis lungguh ing jejere lan nggawa wedang teh anget.

“Nembe jam sepuluh kok Dik, nek Diko wis ngantuk yo bubuk ndisik, ibu isih ngrampungke sak modul meneh,”

“Ibu niku lho, kok leh semangat temen, ngalahake kancane Diko kuliah,” ibu lan anak kuwi padha gumuyu bareng.

“Lha ibu ki rak wis ora enom, dadi sinaune yo luwih suwe ben ojo kelalen ngono lho Dik.”

“Nopo niku wajib to Bu?” Diko rumangsa penasaran karo semangate ibune.

“Yo ora, wong tak deleng nang grup ki sak kabupaten kene yo ibu dhewekan sing melu, nanging ibu rak pengin iso gawe Video lan Media Pembelajaran sing melu perkembangan jaman ngono lho,” Ranti njlentrehake tujuane melu peltihan marang putrane.

Semangate Ranti pancen gedhe lan kanthi usaha kang tumemen, ndadekakae Diko kepengin nduweni semangat kang kaya ibune. Umur lan akehe pakaryan seban dino ora ndadekake alangan kanggo ngansu kawruh, kabeh gumantung marang niat lan usahane.  

 

                                                                                                

Membangun Bangsa Mendidik Generasi Muda

Belajar dari Rumah, Bahagia dan Bermakna Mendidik Generasi Muda Penerus Bangsa

 

Pembelajaran di sekolah identik dengan interaksi antara guru dan murid dalam suatu ruang yang disebut dengan ruang kelas. Guru bertindak sebagai sutradara dalam kelasnya, sehingga skenario seperti apa yang akan diterapkan di kelasnya telah dirancang sedemikian rupa agar proses pembelajaran berlangsung sesuai yang diharapkan. Akan tetapi, kondisi saat ini di tengah pandemi Corona mengharuskan semua tetap berada di rumah, bekerja dari rumah, tak terkecuali dengan proses belajar mengajar juga harus dilakukan dari rumah. Hal ini menuntut kemampuan guru mengubah skenario pembelajaran yang dibuatnya menyesuaikan kondisi tersebut. Maka pembelajaran dalam jaringan(daring) atau yang lebih populer disebut pembelajaran online menjadi pilihan paling efektif sebagian besar guru.

Inti dari pembelajaran efektif adalah menyenangkan baik untuk siswa maupun guru. Dalam pembelajaran daring tentu hal yang sangat mempengaruhi proses pembelajaran lancar adalah akses internet yang lancar. Akses ineternet memegang peranan yang penting dalam berlangsungnya pembelajaran daring, terlebih lagi jika pembelajarannya dilakukan secara live dengan video conference.

            Menciptakan belajar efektif dari rumah harus direncanakan oleh guru dan terjadwal. Perencanaan pembelajaran yang  dilakukan dengan konsisten akan menghasilkan perubahan tingkah laku pembelajaran dengan hasil yang lebih baik dan siswa terbiasa mandiri dan melaksanakan pembelajaran dari rumah sesuai dengan jadwal yang telah dibuat dengan pendampingan orangtua.

            Prinsip yang harus diperhatikan dalam menciptakan pola pembelajaran dari rumah adalah kegiatan pembelajaran harus menyenangkan semua. Siswa senang, orangtua senang dan gurunya juga senang. Akses internet yang lancar dan guru bisa menggunakan berbagai aplikasi yang sesuai dengan kondisi siswa di rumah.

            Pembelajaran daring memang sangat bergantung pada internet, namun tidak semua tempat atau daerah memiliki akses internet. Daerah-daerah yang tidak didukung dengan akses internet yang stabil tentu pola pembelajaran jarak jauh yang dilakukan tidak selalu dapat dilakukan secara daring. Guru harus dapat mendesain pembelajaran jarak jauhnya menyesuaikan kondisi yang ada pada peserta didiknya.

            Pembelajaran di sekolah tempat mengajar yakni SMA Negeri 1 Belik yang memiliki siswa yang heterogen baik secara ekonomi dan lokasi tempat tinggal menggunakan media pembelajaran jarak jauh yang dibuat seragam untuk semua mata pelajaran dan semua siswa yaitu dengan Media Office 365 (Teams) dan Watsapp Group(WAG). Kombinasi dari dua media ini diharapkan dapat menjadi media yang cocok dalam pelaksanaan Belajar dari Rumah(BDR) akibat pandemi.

            Media Office 365 yang merupakan salah satu Learning Managenent System(LMS) menjadi pilihan sekolah karena sebagian besar guru telah memahami berbagai fasilitas yang terdapat di dalamnya. Aktivitas pembelajaran  sebagian besar berada dalam Teams disosialisasikan kepada seluruh siswa melalui wali kelas masing-masing. Sekolah telah menyiapkan akun untuk seluruh siswa dan guru untuk kepentingan pembelajaran dengan Office 365. Aktivitas pembelajaran yang berada dalam wadah Teams dalam Office 365 memiliki banyak fitur yang memungkinkan pembelajaran dilakukan baik dengan Video Conference, chat, maupun file-file berupa tulisan, gambar, suara maupun video. Hal ini menjadikan pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik dan tidak membosankan.

            Pembelajaran akan berlangsung dengan baik apabila guru mempersiapkan rencana yang matang dengan segala kreatifitasnya dalam memanfaatkan fitur-fitur yang ada dalam Office 365 diantaranya berupa Teams, Word, Exel, Powerpoint, OneDrive, Outlock, sway, Onenote, dan Form. Dengan memahami dan menguasi penggunaan semua fitur tersebut diharapkan pembelajaran yang dilakukan secara daring berlangsung lebih efektif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa. Sehingga guru sebagai pemegang kendali dalam proses belajar mengajar terus melakukan inovasi agar apa yang disampaikan kepada siswa lebih bermakna.

            Beragamnya kondisi siswa dengan lokasi tempat tinggal yang tidak seluruh siswa memiliki jaringan internet yang stabil, maka pembelajaran tidak hanya dilakukan dalam Teams(Office 365), namun juga dikombinasikan dengan WatsApp Group(WAG) yang dapat dijangkau oleh seluruh siswa. Komunikasi dengam siswa dilakukan melalui kedua media yakni Teams dan WAG sehingga seluruh siswa dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar sesuai dengan jadwal serta diskusi dengan guru mata pelajaran.

            Peran serta orangtua dalam mendampingi peserta didik sangat penting selama pembelajaran daring. Mendampingi dan memantau perkembangan belajar anak di rumah sehingga anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik serta mengerjakan  tugas-tugas dan  mengumpulkannya tepat waktu kepada guru.  Kerjasama yang baik antara siswa, guru, dan orangtua akan mendapatkan pembelajaran dari rumah yang sesuai harapan dengan efektif dan menyenangkan.

            Kreatifitas guru dalam merencanakan skenario pembelajaran daring sangat diperlukan untuk menciptakan pembelajaran daring yang efektif dan menyenangkan dengan menyesuaikan kondisi dan fasilitas teknologi yang dimilliki peserta didik. Keterbatasan fasilitas peserta didik tidak menghalangi kegiatan pembelajaran daring tetap berjalan dan mendapatkan hasil belajar sesuai tujuan yang diharapkan.

(Asfis_suminarsih)

           

  

Persamaan Gerak_Fisika XI

PERSAMAAN GERAK

     A.   Gerak Translasi

Posisi titik materi pada suatu bidang dapat dinyatakan dengan sebuah vektor.

Posisi benda terhadap koordinat tiga  dimensi (sumbu x, sumbu y, dan sumbu z) dinyatakan sebagai:

            r = x ȋ + y ĵ + z ḱ

i, j, dan k adalah vektor satuan

Kecepatan(v) titik materi pada suatu bidang 3 dimensi dapat diturunkan(didiferensialkan) dari fungsi posisinya.

            v =  = ȋ +  + ḱ

Percepatan(a) titik materi pada suatu bidang 3 dimensi dapat diturunkan(didiferensialkan) dari fungsi kecepatannya atau merupakan turunan kedua dari fungsi posisinya.

           

            a =  = ȋ +  + ḱ

Jika fungsi kecepatan diketahui, kita dapat menentukan fungsi posisi dengan mengintegralkan fungsi kecepatan. Demikian juga jika fungsi percepatan diketahui, kita juga dapat menentukan fungsi kecepatan dengan mengintegralkan fungsi percepatan.

            r = r₀ +     dengan r₀ adalah posisi awal benda

 

            v = v₀ +      dengan v₀ adalah kecepatan awal benda

Gerak Rotasi

Posisi titik materi dalam gerak rotasi dapat dinyatakan dalam koordinat polar.

             s = R q

R adalah jari-jari lintasan melingkar, q adalah posisi sudut dalam satuan radian.

Kecepatan sudut(w) sesaat merupakan turunan dari posisi sudut.

            w =   

Percepatan sudut (a) sesaat merupakan turunan dari fungsi kecepatan sudut atau turunan kedua dari fungsi posisi sudut

            a =

Seperti halnya pada gerak lurus, pada gerak rotasi jika fungsi kecepatan sudut diketahui, kita dapat menentukan fungsi posisi sudut dengan mengintegralkan fungsi kecepatansudut. Demikian juga jika fungsi percepatan sudut diketahui, kita juga dapat menentukan fungsi kecepatan sudut  dengan mengintegralkan fungsi percepatan sudut.

            q = q₀ +     dengan q₀ adalah posisi sudut awal benda

 

            w = w₀ +      dengan w₀ adalah kecepatan sudut awal benda

Diferensial(Turunan)

Posisi, kecepatan, dan percepatan dinyatakan dalam fungsi waktu(t).

Misalnya persamaan X = Atⁿ, A adalah sebuah konstanta

maka diferensial dari x =  = n A t^n-1

Contoh:

Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu X dengan persamaan posisi

X = 6t² + 2t + 10, dengan x dalam meter dan t dalam sekon. Tentukan:

a.       Posisi benda saat 3 sekon

b.      Kecepatan benda saat 2 sekon

c.       Percepatan benda

Penyelesaian

Diketahui persamaan gerak benda x = 6t² + 2t + 10

Ditanyakan:

a.       r   pada saat  t = 3 sekon

b.      v   pada saat t = 2 sekon

c.       a

Jawab:

a.       posisi benda pada saat t = 3 sekon didapat dengan memasukkan nilai t ke dalam persamaan fungsi posisi

x = 6 (3²) + 2 (3) + 10

   = 54 + 6 + 10

   = 70

Jadi posisi benda pada saat 3 sekon adalah 70 meter

b.      kecepatan benda pada saat t = 2 sekon didapat dengan cara menurunkan persamaan fungsi posisi, dan selanjutnya memasukkan nilai t ke dalam persamaan kecepatan yang didapat.

v =  =  (6t² + 2t + 10)

   = 2.6t^2-1 + 1.2t^1-1 + 0.10t⁰

   = 12t + 2

Kecepatan pada saat t = 2 sekon adalah:

v = 12(2) + 2

   = 26

Jadi kecepatan benda saat 2 sekon adalah 26 m/s.

c.       Percepatan benda didapat dengan cara menurunkan fungsi kecepatan

a =  =  (12t + 2)

   = 12

Jadi percepatan benda setiap saat sama yaitu 12 m/s²

INTEGRAL

Apabila kita mempunyai persamaan dalam fungsi waktu(t), misalnya

X = Atⁿ dengan A adalah sebuah konstanta

Maka integral fungsi x(t) =

                                         =  tⁿ⁺¹ + C   dengan C adalah konstanta

Contoh

Sebuah benda bergerak sepanjang sumbu x dengan persamaan kecepatan sebagai fungsi waktu adalah v = 12t + 2 dengan v dalam m/s dan t dalam sekon. Tentukan:

a.       Besarnya kecepatan benda saat 3 sekon

b.      Besarnya percepatan benda

c.       Besarnya posisi benda saat 2 sekon jika posisi awal  10 meter.

Penyelesaian

Diketahui persamaan kecepatan benda v = 12t + 2 m/s

Ditanyakan:

a.       v saat t = 3 sekon

b.      a

c.       x saat t = 2 sekon jika x₀ = 10 meter

                        Jawab:

a.       kecepatan benda saat t = 3 sekon

v = 12(3) + 2

   = 38

Jadi kecepatan benda pada saat 3 sekon adalah 38 m/s

b.      percepatan benda didapat dengan cara menurunkan persamaan kecepatan

a =  =  (12t + 2)

   = 12

Jadi percepatan benda setiap saat sama yaitu 12 m/s²

c.       Posisi benda diperoleh dengan cara mengintegralkan persamaan kecepatan, kemudian memasukkan nilai t ke dalam persamaan yang diperoleh

x = x₀ +

   = 10 +

   = 10 + t¹⁺¹ +  t⁰⁺¹

   = 10 + 6t² + 2t

Persamaan posisi benda adalah x = 6t² + 2t + 10

Sehingga posisi benda pada saat t = 2 sekon adalah

x = 6(2²) + 2(2) + 10

   = 24 + 4 + 10

   = 38

Jadi posisi benda pada saat 2 sekon adalah 38 meter

Perhatikan kedua contoh soal di atas! Persamaan posisi yang didapat dari soal kedua sama dengan persamaan posisi pada soal pertama.